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    海洋学院举行2026年教师节慰问暨学院发展座谈会
    网站来源: 时间:2026年09月13日 08:58 点击数:

    金秋送爽,丹桂飘香。为庆祝42个教师节,910日下午,海洋学院在1104会议室召开2026年教师节慰问暨学院发展座谈会。学院党委书记秦华东、院长余克服出席会议并讲话。

    会上,秦华东书记向全院教职工致以节日问候,结合学院发展现状和未来规划提出三点工作要求,为学院下一阶段发展指明方向。一是深化党建与业务深度融合,充分发挥学院近70%教师党员的先锋模范作用,深耕“红色思政+蓝色专业”双融育人模式,持续擦亮“蓝海红帆·礁筑初心”党建品牌与“珊风廉韵·礁筑清风”清廉品牌,扎实落实立德树人根本任务。二是牢固树立总体国家安全观,压紧压实安全工作责任,从严从细抓实实验室运行、危化品管控等全流程安全管理,坚决守住学院安全稳定发展底线。三是锚定学院“十五五”赶超进位、提质增效核心目标,凝聚全院力量、勇于攻坚克难,推动教职工个人成长与学院长远发展同频共振、双向赋能。

    余克服院长全体教职工致以节日祝福并作总结讲话。他强调,教书育人是教师的天职与核心使命,全体教职工要切实扛起育人责任,严格落实本科生导师制,坚决杜绝形式化、走过场的指导模式;严把研究生学位论文质量关口,严守学术规范与学术底线,主动将前沿科研成果、行业前沿动态融入课堂教学,打破照本宣科的传统授课模式,全面提升课堂教学的启发性、专业性与前沿性。他指出,珊瑚礁研究是学院的立院之本、特色王牌优势,全院要持续深耕、擦亮特色品牌;同时抢抓平陆运河开通重大战略机遇,依托广西区位优势培育新兴学科增长极。他号召全体教职工树立主人翁意识,厚植担当奉献精神,主动投身博士点申报、重点实验室评估等重点攻坚工作,凝心聚力、同向同行,共同开创学院发展新局面。

    全体参会人员集中收看广西大学2026年教师节庆祝大会直播,感受全校尊师重教、崇智尚学的浓厚氛围,深刻体悟为党育人、为国育才的初心使命,凝聚起深耕教育、勇担使命的奋进力量。

    慰问环节由学院党委副书记、纪委书记黄学勇主持。会上,学院领导向受慰问教师代表及全体新入职教职工致以节日问候和美好祝福。受慰问在岗教师代表深情回顾从教育人历程,感恩学院平台赋能与同事同心协作,细致分享教学育人、科研攻坚、安全守护的实践感悟与工作经验。2026年新入职教职工畅谈切身感悟,逐一介绍个人研究方向,并郑重表态,将尽快完成角色转变、深度融入学院发展,虚心向资深前辈求教学习,立足岗位锤炼专业本领,主动参与学院各项建设工作。全体发言教师纷纷表示,将坚守立德树人根本任务,潜心从教、履职尽责,以实干担当助力学院高质量发展。

    慰问环节结束后,秦华东书记主持召开学院发展专题座谈会暨新学期第一次教授会,坚持开门问策、集思广益。他表示,学院各项发展成果的取得,离不开全体教职工的辛勤耕耘与无私奉献,本次座谈会旨在广泛汇聚全员智慧、凝聚发展共识,为学院“十五五”规划高质量编制与落地实施夯实思想基础。

    座谈现场氛围热烈,与会教师代表围绕教育教学提质、学科建设升级、人才培养创新、科研成果转化、服务地方发展等重点工作积极建言献策,提出多项贴合学院实际、务实可行的发展建议。在教育教学方面,老师们结合海洋经济发展、人工智能融合应用、就业市场需求变化等新形势,建议以教学竞赛为抓手,打磨课堂质量、革新教学模式,全力推动本科教育提质增效。

    在学科建设上,大家建议精准对接广西向海经济发展需求,重点布局海洋工程、智慧海洋等新兴方向,稳步推进专业学位硕士点建设,完善人才培养体系,拓宽学生就业渠道。在科研创新领域,与会教师提出,要深化与国内顶尖海洋院校的常态化交流合作,打造“老带新、新促老”的良性学术氛围;紧扣平陆运河等自治区重大战略布局凝练科研方向,聚焦产业需求强化科研攻关,持续提升科研成果转化效能与社会服务能力。此外,参会人员还围绕智慧课程建设、研究生学风建设、实验室精细化规范化管理等工作开展深入交流探讨。

    此次座谈会既是一场暖心走心的节日慰问会,更是一次凝聚人心、提振士气的发展动员会。会议不仅传递了学院对教职工的关怀与期许,更有效汇聚了全员智慧、激发了干事创业活力,为学院“十五五”规划良好开局、推动学院各项事业高质量发展凝聚了强大奋进合力。

    学院领导班子及全体教职工参加会议。

    我院举行2026年教师节慰问暨学院发展座谈会 

    余克服院长、秦华东书记慰问学院教师代表

    徐向荣副院长、王瑞副院长慰问2026年度新入职教职工

     

     

    文字作者:李艳丹

    图片作者:周剑

    编辑:周剑、李艳丹

    一审一校:刘旗扬

    二审二校:秦华东

    三审三校:余克服

    下一条:校领导到我院检查2026年秋季学期开学工作

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